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《教学相长

2021-01-24 10:45    作者:沙龙体育

  《教学相长》_初二语文_语文_初中教育_教育专区。《礼记》 背景资料 《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍, 儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前 各种礼仪著加以辑录,编纂而成,共49篇。 《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的 礼制、

  《礼记》 背景资料 《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍, 儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前 各种礼仪著加以辑录,编纂而成,共49篇。 《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的 礼制、礼仪,解释仪礼,记录孔子和弟子等的 问答,记述修身作人的准则。它集中体现了先 秦儒家的政治、哲学和伦理思想,是研究先秦 社会的重要资料。 读准字音 嘉肴( yáo ) 自强(qiǎng) 教学相长(zhǎng) 教学相长 虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也; 虽有/至道,弗学,不知/其善也。 是故/学/然后知不足,教/然后知困。 知不足,然后/能自反也; 知困,然后/能自强也。 故曰:教学/相长也。 解释下例加点词语 (1)虽有嘉肴。 虽:即使; 嘉:美好; 肴:用鱼、肉做的菜。 (2)弗食,不知其旨也 “食”,吃。 “其”代词,指代“食”的对 象。“旨”,味美。 (3)虽有至道,弗学,不知其善也 至道:最好的道理;“至”,达到极点的。 善:好处。良好。 (4)是故学然后知不足,教然后知困 是故:因此,所以; 困:不通,理解不了。 (5)知不足,然后能自反也;知困,然后 能自强也 自反:反,反省;“自反”,意思是反过 来要求自己。 自强:“强”,勉励。自强,自我勉励。 (6)故曰:教学相长也 故:连词,所以。长:促进。 (7)“教学相长” 教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。 译文 虽有佳肴,弗食,不知其旨也; 即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道 其味道的甘美; 虽有至道,弗学,不知其善也。 即使有最好的道理,不去学习,也不知道 它的好处。 是故学然后知不足,教然后知困。 所以,学习之后才知道自己的不足,教人 之后才知道自己也有不懂得地方。 知不足,然后能自反也; 知道了自己的不足,然后就能自我反省。 知困,然后能自强也。 知道了自己不懂得地方,然后才能勉励自己。 故曰:教学相长也。 所以“教”和“学”是相互促进的。 合作探究 1、本文主要论述了什么道理? 作者是怎么论述的?(论证思路) “教学相长”。人学习之后就会知道不 足,知道了不足之处,才能反省自己,提高 自己;教人之后才能知道自己有理解不了的 地方,这样才会自我勉励,不断提高。 教和学是相互促进的,二者相铺相成。 重视实践,在学和教的实践中“知不足”、 “知困”,明事理,出真知,得到进步与发 展。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用? 从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、 “至道”引出下文对教与学关系的论述, 有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的 关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做 “类比推理”。 文章主题 文章应用“类比手法”引出要阐 述的观点,讲述了“教学相长”的道 理。即教人和学习是相互促进,相辅 相成的。告诉我们实践出真知的道理。 语言特点 1、多用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。 文章共五句,就有三句采用对偶句。 2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习, 要实践,接下来指出“学”和“教”的作用 (知不足和知困),再由此进一步讨论其效 (自反和自强),最后得出结论。文气贯通, 层层递进。 字词归纳 1、古今异义 古义:即使。今义:虽然。 A、虽有至道 B、不能知其旨也 古义:甘美。 今义:意义。 C、教然后知困 古义:不通,理解不了。 D、教学相长也 今义:困难。 古义:促进。今义:增长。 2、词类活用 A、不知其旨也 名词作形容词,甘美。 B、不知其善也 形容词作名词,好,好处。 拓展延伸 结合自身的学习经验,谈谈 “教学相长”的道理给了你怎样的 启示? 参考: 1、学是第一位的,不学,则无法获得知 识,也无法知道自己的不足,也就没有 完善自己的机会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动 和交流。有时候,可以采用教的方式学 习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听, 看看他的反应。如果他能明白,可能表 明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑, 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷, 这时就可以“知困”而“自强”。 抄写课文: 《生于忧患,死于安乐》

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